Programa OneToOne 2019-2020

¿Qué es el Sistema «One To One»?

En algunos entornos se denomina Sistema o Metodología «One to One» al sistema de formación basado en un soporte digital, en lugar de un soporte en papel. Se denomina «One to One» porque cada alumno dispone de su propio ordenador o tableta.

Este sistema se puede implantar de forma mixta, con contenido en papel y contenido digital, o completamente digital, donde desaparecen los libros de texto en papel.

A partir del curso 2019-2020, los alumnos de 5º de Primaria y 2ª de Secundaria del Colegio Peñalvento utilizarán este sistema, en un formato completamente digital. Estos cursos dejarán de utilizar libros de texto.

Aunque el sistema One to One se vaya a implantar de momento en estos dos cursos, y progresivamente se irá implantando en cursos superiores (no está previsto que se utilice antes de 5º de Primaria), en la AMPA del Colegio Peñalvento creemos que es un cambio enormemente significativo, por lo que es muy importante que todas las familias del colegio estemos informadas, y no únicamente las familias que se verán directamente implicadas el próximo curso.

Podéis leer el comunicado que envió el Colegio a las familias de 4º de Primaria y 1º de Secundaria este año aquí.

 

Ante la inminente implantación de este nuevo sistema, desde la AMPA nos plantemos una serie de preguntas, que ya han sido expuestas al Colegio y de las que hasta la fecha de publicación de esta entrada, no hemos obtenido respuesta. Os exponemos nuestras reflexiones a continuación.

 

Inquietudes de la AMPA sobre la implantación de One to One en el Colegio Peñalvento

El cambio de modelo educativo es un tema de máxima importancia en la educación de nuestros hijos, y ha de contar con toda la información y el tiempo necesario para completo conocimiento y una profunda reflexión por parte de las familias y de más agentes del centro.

Partimos, por la afirmación aportada por el Director de Antanes School en su exposición en la reunión informativa del pasado miércoles 10 de abril de 2019, de que no hay evidencias de que One to One afecte positivamente al rendimiento académico, tampoco de que se haya realizado algún estudio que permita comparar entre los 3 primeros años del centro (libros en papel) y los 4 años posteriores, que son los que lleva implantada esta metodología pedagógica de libros digitales, hecho que se solicitó en dicha reunión. Asimismo, este sistema también absorbería las asignaturas de dibujo, música, matemáticas y el plan lector. Por todo ello, hasta hoy no se nos ha trasladado ningún argumento sólido que nos convenza para la aplicación del proyecto One to One, tal como se plantea actualmente, con el 100% del currículum escolar en soporte digital, excepto los exámenes, que se harán en papel, y también continuarán con los “colacaos literarios” y las visitas a la biblioteca cuando el alumno lo desee.

Por lo expuesto, nos gustaría establecer un serio debate en nuestra comunidad educativa que implique a todas las partes, resaltando que el profesorado nos parece el eje fundamental para el éxito de cualquier centro educativo y no sabemos en qué medida han participado en el análisis de viabilidad de este proyecto. Sí se nos ha informado de que la Dirección ha estado valorando durante un año y medio el programa, junto con pedagogos e informáticos.

Tras el análisis de la información aportada por el colegio y disponible por diferentes medios, y considerando igualmente las dudas planteadas a la AMPA por distintas familias, surgen las siguientes inquietudes:

• El proyecto lleva 4 años en el Colegio Antanes y se va a implantar en todos los colegios del grupo. Aún no sabemos realmente si se ha iniciado la formación del profesorado ni cuando se hará y cuánto tiempo requiere, y cuál es la opinión del Claustro de Profesores al respecto.
• Nos gustaría saber cuántos profesores serán formados o capacitados con el fin de mejorar las competencias del claustro para abordar esta metodología sin ninguna limitación, qué titulación se les exige y cuánto tiempo implica.
• Aunque sabemos que de momento no es obligatorio, el Ministerio de Educación ha desarrollado un Plan de Competencias convenientes para la implantación de proyectos como el One to One con 21 competencias estructuradas en cinco áreas y 6 niveles cada una. ¿El colegio ha considerado esto en su plan de formación?
• ¿Cuáles son los programas o apps que tendrán que manejar?
• Algunos de los padres que forman nuestra comunidad, ya manejan el sistema Microsoft Office 365 (OneNote, OneDrive, SharePoint …) y otras herramientas de uso habitual en este tipo de métodos, y sabemos que no son sencillas, requieren una formación tiempo y práctica de varios meses para llegar a dominarlas correctamente.
• Madres y padres con conocimientos profesionales en educación nos han trasladado su preocupación por la incompatibilidad del actual sistema de estudio con perfil memorístico y el actual sistema de evaluación de Peñalvento, además hemos encontrado diversos estudios que detectan un perjuicio para los alumnos en el caso de las asignaturas que requieran el entrenamiento del pensamiento abstracto, como es el caso de matemáticas. También alertan de que se disminuye la creatividad y la imaginación, ya que la información está en todo momento disponible de forma inmediata, de forma explícita, además sin motivar el esfuerzo (un ejemplo que ponía el Director del colegio Antanes en la reunión es que, si un alumno se duerme en clase no pasa nada porque puede ver la clase grabada de nuevo en su ordenador cuando él quiera en casa o en cualquier lugar). Insisten en que, con esta metodología, es clave la formación específica y adecuada del profesorado para reducir el impacto negativo y que, en muchos casos, no se consigue y se vuelve al sistema en papel, como ha sucedido en muchos colegios de Estados Unidos, país que cuentan ya con 20 años de experiencia previa.

El sistema One to One utilizará herramienta en el entorno Microsoft Office 365, off-line, lo tienen en el escritorio, cada profesor tiene su dominio donde ve y puede controlar los ordenadores de los alumnos, pueden chatear pero sólo entre ellos, no depende de conexión wifi, en esta plataforma hay varias aplicaciones gestionadas y controladas por el profesorado, en tiempo real, el profesor puede permitir o denegar el acceso a internet de sus alumnos cuando así lo estime.

A la pregunta de si con este sistema se podrán descargar los temarios para futuras consultas, el colegio nos ha informado de que, una vez finalice cada curso escolar, las licencias caducan y se borra todo el contenido digital sin posibilidad de que el alumno pueda consultar el material de las asignaturas del año anterior incluido lo trabajado por él mismo.

Solicitamos a la Dirección el envío de información más detallada y ampliada de todo lo relacionado con el proyecto, que incluya explicaciones concretas sobre la pedagogía y la dinámica de trabajo del día a día en el aula, de cara a conocer adecuadamente este profundo cambio en el sistema educativo de nuestras hijas e hijos:

• Horas que pasan delante de un ordenador en clase.
• Si los deberes y las horas de estudio en casa serán también frente a la pantalla, sumando más horas de exposición diarias a las que ya pasarán en el colegio. ¿Cuántas horas diarias totales estiman que pueden ser?
• ¿Cuánto tiempo de cada una de las asignaturas dedicarán a la escritura manual en papel?
• ¿Cuánto tiempo empleará el profesor en conseguir que los alumnos se familiaricen con la plataforma y todas las aplicaciones? ¿Ese tiempo se restará de las horas lectivas que deberían ser para impartir la asignatura en sí?
• El hecho de tener que manejar las letras en el teclado exige un tiempo adicional a niños de 10 años para conseguir la destreza necesaria para poder desarrollar las tareas que tengan que realizar en el ordenador. ¿Qué tiempo supondrá esto? ¿se realizará también consumiendo horas lectivas de las propias asignaturas? ¿les va a suponer un sobreesfuerzo en casa?
• ¿Qué ocurre con el corrector ortográfico? ¿Podrán los alumnos llegar a activarlo-desactivarlo desde su ordenador?
• ¿Tendrá el profesor un asistente informático para resolver todas las incidencias que puedan surgir con su ordenador o el de los alumnos? Y si no es así ¿se le va a exigir al profesor que sepa resolver estas incidencias mientras deja desatendida la docencia durante ese tiempo? ¿el alumno que sufra la incidencia temporal quedará descolgado el tiempo que tarden en solventarla?
• Si tienen acceso a internet ¿Cómo se controla que los contenidos que se visitan son seguros? ¿Cómo se detecta que la información que consultan es veraz? Ejemplo: la Wikipedia no es una fuente 100% fiable ya que cualquiera puede modificar el contenido. ¿también será el profesor el que tenga que invertir tiempo en estas verificaciones?
• Si el sistema fomenta el autoaprendizaje y la autocorrección ¿Qué papel dentro de la labor docente pasa a jugar el profesorado con este sistema si lo comparamos con el sistema de libros en papel? Todo indica que perderá protagonismo y autoridad en su labor docente y lo ganará en su nueva función como gestor de la buena marcha del aula en un entorno virtual.
• Cuando los alumnos tengan que realizar trabajos en grupo ¿los realizarán en el entorno virtual office 365 aunque se encuentren sentados uno junto al otro?
• En el caso de que los alumnos tengan que compartir la elaboración de documentos para los trabajos en grupo ¿cómo evitarán el riesgo de que unos alumnos borren o pisen el contenido incluido por otros alumnos del grupo con anterioridad?
• Sabemos que en otros centros se imparte formación a los padres ¿Se van a impartir cursos de formación para que los padres podamos manejar la plataforma en la que trabajarán nuestros hijos? ¿Cuándo serán y de qué duración?

Se ha determinado que sean 5º de primaria -curso de la madurez ideal de uso- y 2º de ESO -por coincidir con el tiempo de duración ideal de los equipos, 3 años, hasta el final de su formación-. Una vez comiencen en 5º, el sistema se mantiene hasta el Bachillerato, donde no queda claro si también se implanta.

Además de las inquietudes y dudas lógicas de las familias de 5º, para muchos de ellos no es su deseo que sus hijos sean el piloto de este proyecto en el colegio. Tampoco es coherente que en las jornadas de catequesis se insista a los padres en no regalar móviles a los niños, cuando lo que se está fomentando con One to One es la dependencia de la pantalla para el 100% del currículum escolar desde los 10 años de edad.

Desconocemos si ha habido alguna reunión informativa por parte del colegio para los padres de los alumnos de 2º de ESO.

Se informó sobre la seguridad digital, con alusión al manejo de bulling etc., indican que nos darán control parental mediante 5 licencias. En este sentido:

• Nos gustaría obtener información detallada de los sistemas de seguridad y privacidad de los alumnos, especialmente en relación con las cámaras web y el tratamiento de datos e imágenes de menores. Entre otras preguntas: cómo se van a administrar los equipos, de qué permisos van a disponer los alumnos, si van a poder acceder en remoto, si van a poder instalar software, si estarán controlados los horarios de envío de mails a los alumnos, etc…

Sobre la cuestión de la salud tanto postural como visual, consultadas varias entidades especialistas en oftalmología, si bien por ahora no se ha demostrado el uso continuado de pantallas afecte a la visión de forma permanente, sí se conoce que el tiempo de exposición a las pantallas puede producir fatiga visual y ojo seco.

• Solicitamos que se transmitan consejos y recomendaciones expertas para un mejor uso de los ordenadores tanto en el colegio como en casa.

Consideramos imprescindible el fomento de la lectura en papel dentro del marco Plan Lector, así como las asignaturas de pensamiento abstracto, y las asignaturas de dibujo y música, cuyo entrenamiento desarrolla conexiones cerebrales antes de la edad adulta que de otro modo no se producirían (estudio de seguimiento realizado por un equipo de neurólogos en una muestra de la población desde los 10 años hasta que alcanzaron los 20, en USA)

En relación con los equipos, sus características y precios:

• Por la experiencia previa en Antamira, la homogeneización ha sido un servicio gratuito los dos primeros años, pasando a un coste de 50 euros extra al año. ¿Sucederá lo mismo?
• El ordenador, tras los 3 años de uso, ¿se podrá adquirir también por un coste residual o similar como se hace habitualmente en los rentings? Entendemos que el contrato de renting debe ser el mismo para todos los cursos, dando la posibilidad a todos los alumnos de adquirir un equipo al cabo de los 3 años prácticamente ya han pagado.
• ¿Se va a ofrecer a las familias la posibilidad de coordinar una plataforma para comprar equipos en propiedad en vez de alquilar el equipo que se oferta en la circular? ¿Pueden garantizar que el software y las especificaciones técnicas de los equipos serán estandarizados para poder prever las necesidades de hardware que los equipos necesitarán para gestionar las licencias y aplicaciones en años sucesivos?
• ¿Cómo se gestionarán los robos o roturas a nivel del seguro ofertado con los equipos de renting, serán de reembolso completo o con franquicia
• En el caso de no adquirir el equipo de renting, ¿al coste de 230 euros de licencia + 50 euros de instalación hay que añadir el seguro que exime al colegio de responsabilidad, o estaría incluido junto con el coste de instalación?
• ¿Se ha estudiado si hay otras licencias digitales educativas más económicas, con similares garantías educativas a MacMillan y Edelvives, que pudieran plantearse como alternativas para reducir el sobrecoste que supone este programa para las familias?
• En otros centros, parte o todo el contenido digital lectivo es de elaboración propia, abaratando considerablemente el importe. ¿Se ha evaluado implantar esta opción de forma gradual?
• ¿Las licencias permiten impresión en papel para el estudio?
• Si un alumno cambia de colegio a mitad de curso escolar, ¿qué ocurre con las licencias que ya ha pagado? ¿Puede solicitar el uso de sus licencias en otro equipo personal o del nuevo colegio que pudiera trabajar también con este sistema? Esto parece lógico, ya que las licencias se pagan completas por curso escolar, independientemente de que se instalen en el ordenador propio o el de renting.
• Las licencias de hermanos mayores, ¿podrán ser empleadas por los hermanos menores en años sucesivos, aunque ello suponga una actualización con un pequeño sobrecoste? ¿Se ha negociado esta posibilidad con las editoriales?
• ¿De cuánto personal o servicio técnico dispone el colegio para resolver las incidencias diarias que se puedan producir en el funcionamiento de los equipos y sus aplicaciones, y que ello no afecte al desarrollo de las clases?
• ¿Qué plataforma se usará asociada al One to One? ¿Educamos, Alexia u otra? ¿Esto supondrá algún coste adicional?
• ¿Se aplicará un coste por el paquete de ofimática, o se entregan con el paquete office instalado?
• Sobre el tema de los robos, ¿se hará responsable el colegio de los equipos durante el tiempo que estos estén en el colegio? Se informa de que el seguro cubre el hurto, pero no el robo con violencia.
• Algunas familias están preocupadas por el efecto llamada que pueda producirse en algunos horarios al moverse gran cantidad de niños con equipos de cierta importancia económica. En este sentido, ¿se van a plantear medidas para reforzar el control en las entradas y salidas del colegio para evitar incidencias?
• Creemos que es importante las ayudas económicas a familias numerosas, ¿está previsto por el colegio crear ayudas económicas para estas familias?

 

Nos llama la atención que los profesores, personas que pertenecen a una generación formada en un sistema educativo con libros de texto en papel, ahora nos aseguren que van a estar perfectamente formados y dotados en las competencias digitales necesarias para manejar con soltura el entorno Microsoft Office 365, controlar el acceso seguro a internet de los alumnos, utilizando el entorno virtual y todas sus herramientas y aplicaciones, todo esto con una formación de algunas semanas, y sin embargo están convencidos de que es necesario que la generación de nuestros hijos necesite estar desde los 10 años de edad hasta que salgan del colegio inmersos al 100% del currículum escolar con este proyecto One to One (Un ordenador para un alumno) porque si no, no van a tener las competencias digitales que les pedirá el mercado de trabajo.

Con el avance exponencial de las tecnologías, hasta cuesta imaginar cuál será el entorno de trabajo en el que estarán los alumnos de hoy dentro de 10 o 15 años cuando les toque, de verdad, saltar al mercado laboral.

Creemos que no deben supeditarse estas competencias digitales a las habilidades que hasta ahora se están trabajando y que realmente les servirán para ser personas CONSCIENTES del entorno en el que viven observándolo y manipulándolo, COLABORADORAS, incorporando el valor añadido que cada uno pueda aportar, COORESPONSABLES de los hechos que suceden a su alrededor empatizando con otros seres humanos para capacitarles en la resolución de conflictos de forma razonada y pacífica,  CRÍTICOS con la información que reciban a lo largo de su vida y con ellos mismos, CREATIVOS para aportar nuevas ideas y soluciones que hagan avanzar su sociedad, y además ser VERSÁTILES para que puedan reciclarse laboralmente cuando lo necesiten, por mucho que les cambien los entornos de trabajo.

 

Más información:

https://www.slideshare.net/txipi/luces-y-sombras-en-el-uso-de-la-tecnologa-en-clase

https://www.youtube.com/watch?v=j3seWSM5Go0&t=6s

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/encuentros-editoriales-educacion-libros-de-texto/103680.html

https://www.lenovo.com/es/es/laptops/thinkpad/11e-series/ThinkPad-Yoga-11e-5th-Gen/p/22TP2TX154E20LM